Ценности консильери. Часть 4: Объять необъятное
Михаил Молоканов
Ценность 2. Объять необъятное
Как-то в школе задал себе вопрос: «Чего бы я хотел в жизни?», то сам удивился своему спонтанному ответу: «Все знать». С одной стороны, я тут же засмущался: «Ну, как так: все знать?! Просто знать?! — Надо бы добавить: «И все уметь!» В то же время понимал, что вот все уметь мне не очень интересно.
С другой стороны, «все знать» — неточная формулировка. На самом деле, я имел в виду «все понимать» — понимать, как что с чем взаимосвязано, как что на друг друга влияет. Думаю, что и моя страсть к математике базировалась не только на ценности «Зрить в корень», но и на «Объять необъятное».
В поисках такого понимания читал научно-популярные книги, журнал «Наука и жизнь», который выписывали родители.
И мне были интересны не только формальные системы, но и человеческие: уже в школе по методичке из журнала «Наука и жизнь» я занимался хатха-йогой, другими системами физических упражнений, дыхательными психотехниками (по Бутейко, Стрельниковой), экспериментировал с диетами, голоданием… Читал множество авторов, объясняющих происходящее в мире с что называется эзотерической точки зрения, а после универа закончил два курса Школы Раджа-Буддхи-Йоги. Что интересно, туда брали не всех — отбирали и по интеллекту, и по каким-то «энергетическим» характеристикам. Так меня вот отобрали даже в продвинутую группу — наиболее подготовленные занимались по ускоренной программе.
Я рад, что получил университетское математическое образование. Но еще в школе я изначально понимал, что куда бы я ни поступил, то пошел бы в аспирантуру, в науку. Например, думая о медицинском институте, собирался потом заниматься генетикой. — Меня очаровала логика передачи генами доминантных и рецессивных признаков.
Хотя универ закончил с красным дипломом, и мне предложили остаться в аспирантуре, я видел, что я не гениальный математик. Плюс понимал, что в профессии хочу быть ближе к людям. Поэтому решил, что диссер буду писать по психологии. Но увидел другую интересную возможность: аспирантуру по теории познания (философия) Института системного анализа Российской Академии Наук.
Я занимался в ней искусственным интеллектом (тогда этот термин вызывал улыбки) — исследованием и моделированием логических рассуждений (как раз на пересечении математики и философии), позволяющих компьютерам делать выводы на уровне человека.
Почти четыре года этой аспирантуры были превосходной школой моего системного мышления, которое потом позволяло мне из всего многообразия школ и методик работы с организациями и их главами выбирать те, которые вносили целостные улучшения, а не «ставили заплатки».
Свои системные наработки в области различных моделей менеджмента потом я изложил в СкорДис-подходе[1].
Но защитился я все же по психологии (сдав кандидатские экзамены и по ней), исследовав в диссертации множество личностных факторов, которые влияют на профессиональную успешность практических психологов.
В работе же консильери ценность «Объять необъятное» настраивает меня на то, чтобы работать не просто с отдельным человеком здесь и сейчас, но и системно видеть его прошлое, будущее, его окружение и организацию, в которой он существует и даже тонкости личной и семейной жизни (как супружеской, так и родительской).
[1] О СкорДис-подходе см. Молоканов М. В. Мышление руководителей: системное, управленческое, критическое, аффективное. – СПб.: Питер, 2021 или: vk.cc/crnSKO
С другой стороны, «все знать» — неточная формулировка. На самом деле, я имел в виду «все понимать» — понимать, как что с чем взаимосвязано, как что на друг друга влияет. Думаю, что и моя страсть к математике базировалась не только на ценности «Зрить в корень», но и на «Объять необъятное».
В поисках такого понимания читал научно-популярные книги, журнал «Наука и жизнь», который выписывали родители.
И мне были интересны не только формальные системы, но и человеческие: уже в школе по методичке из журнала «Наука и жизнь» я занимался хатха-йогой, другими системами физических упражнений, дыхательными психотехниками (по Бутейко, Стрельниковой), экспериментировал с диетами, голоданием… Читал множество авторов, объясняющих происходящее в мире с что называется эзотерической точки зрения, а после универа закончил два курса Школы Раджа-Буддхи-Йоги. Что интересно, туда брали не всех — отбирали и по интеллекту, и по каким-то «энергетическим» характеристикам. Так меня вот отобрали даже в продвинутую группу — наиболее подготовленные занимались по ускоренной программе.
Я рад, что получил университетское математическое образование. Но еще в школе я изначально понимал, что куда бы я ни поступил, то пошел бы в аспирантуру, в науку. Например, думая о медицинском институте, собирался потом заниматься генетикой. — Меня очаровала логика передачи генами доминантных и рецессивных признаков.
Хотя универ закончил с красным дипломом, и мне предложили остаться в аспирантуре, я видел, что я не гениальный математик. Плюс понимал, что в профессии хочу быть ближе к людям. Поэтому решил, что диссер буду писать по психологии. Но увидел другую интересную возможность: аспирантуру по теории познания (философия) Института системного анализа Российской Академии Наук.
Я занимался в ней искусственным интеллектом (тогда этот термин вызывал улыбки) — исследованием и моделированием логических рассуждений (как раз на пересечении математики и философии), позволяющих компьютерам делать выводы на уровне человека.
Почти четыре года этой аспирантуры были превосходной школой моего системного мышления, которое потом позволяло мне из всего многообразия школ и методик работы с организациями и их главами выбирать те, которые вносили целостные улучшения, а не «ставили заплатки».
Свои системные наработки в области различных моделей менеджмента потом я изложил в СкорДис-подходе[1].
Но защитился я все же по психологии (сдав кандидатские экзамены и по ней), исследовав в диссертации множество личностных факторов, которые влияют на профессиональную успешность практических психологов.
В работе же консильери ценность «Объять необъятное» настраивает меня на то, чтобы работать не просто с отдельным человеком здесь и сейчас, но и системно видеть его прошлое, будущее, его окружение и организацию, в которой он существует и даже тонкости личной и семейной жизни (как супружеской, так и родительской).
[1] О СкорДис-подходе см. Молоканов М. В. Мышление руководителей: системное, управленческое, критическое, аффективное. – СПб.: Питер, 2021 или: vk.cc/crnSKO
Продолжение:
Ценности консильери. Часть 5: Фонтанировать.
Отвечу на ваши вопросы и комментарии по поводу этого поста здесь: https://t.me/leadingbyunderstanding/542
Ценности консильери. Часть 5: Фонтанировать.
Отвечу на ваши вопросы и комментарии по поводу этого поста здесь: https://t.me/leadingbyunderstanding/542
Подробнее и больше в моей книге "Мышление руководителей: системное, управленческое, критическое, аффективное".
Телеграм-каналы:
"Системное и критическое мышление руководителя": @LeadingByUnderstanding
Клуб и школа консильери: @consiglierischool
Email-рассылка — подпишитесь: www.goo.su/quro
Для связи: ask@MikhailMolokanov.ru
Телеграм-каналы:
"Системное и критическое мышление руководителя": @LeadingByUnderstanding
Клуб и школа консильери: @consiglierischool
Email-рассылка — подпишитесь: www.goo.su/quro
Для связи: ask@MikhailMolokanov.ru